| Titre : | 6. Bilan d’une année de mise en œuvre du système LMD dans les institutions d’enseignement supérieur de Guinée | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Thierno Moussa DIAOUNÉ, Auteur; M. Cellou Diallo; Salématou CONTÉ; Sangban CISSÉ; Tamba Nicolas MILLIMONO, Auteur | | Editeur : | Bamako, Mali : ROCARE | | Année de publication : | 2011 | | Langues : | Français (fre) | | | | Résumé : | L’étude sur la problématique de la mise en oeuvre du LMD (Licence, Mastère, Doctorat) en République de Guinée est essentiellement fondée sur les données d’entretiens avec les acteurs et les bénéficiaires des programmes universitaires. Ces entretiens ont été réalisés avec 24 étudiants, 20 enseignants-chercheurs, 11 agents des services d’appui scientifique et techniques, 12 gestionnaires des programmes et deux membres du Comité de passage au LMD. Ils ont été complétés par l’analyse de 16 plans de cours disponibles sur 44 cours touchés par l’étude qui couvre sept Institutions d’Enseignement Supérieur (IES) dont une privée.
L’analyse des résultats a permis de comprendre que le choix de basculer dans le système LMD est jugé pertinent par plusieurs personnes interrogées. Ces personnes reconnaissent que beaucoup d’efforts ont été consentis par les acteurs et les partenaires par rapport à la rénovation des anciens programmes et à l’amélioration des conditions de travail dans les IES. Toutefois, une grande majorité d’entre elles pense qu’il y a eu de la précipitation par rapport à la mise en oeuvre de ce nouveau programme
En effet, en novembre 2007, nos universités n’étaient pas suffisamment prêtes dans la mesure où les conditions de mise en oeuvre, du reste très exigeantes, n’étaient pas encore très rassurantes. Au nombre des défis qui interpellent à présent les acteurs et les partenaires de la mise en oeuvre du LMD dans les IES de Guinée, figurent en bonne place le perfectionnement pédagogiques des personnels, la rationalisation des effectifs des groupes pédagogiques, l’amélioration significative de l’environnement didactique et pédagogique, la motivation des enseignants.
Mots-clés: Bilan, LMD, Mise en oeuvre, IES DE Guinée
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The study on the issue of the implementation of the BMD ((Bachelor, Master, Doctorate)) in the Republic of Guinea is mainly based on data from interviews with stakeholders and beneficiaries of university programs. These interviews were conducted with 24 students, 20 faculty members, 11 support staff and technical support scientist, 12 program managers and two members of the transition to LMD. They were complemented by analysis of 16 lesson plans available on 44 courses affected by the study, which covers seven Higher Education Institutions (HEIs), one private.
The analysis of the results permitted the understanding that the choice to switch into the BMD system was appreciated by several respondents. They recognize that many efforts have been made by stakeholders and partners over the renovation of old programs and improving working conditions in the HEIs. However, the results showed that majority of the respondents think the implementation of the new program was the precipitation. Indeed, in November 2007, universities were not adequately prepared in that the measures or conditions for implementation and exigencies however demanding were not very reassuring. Among the challenges facing new actors and partners in the implementation of the BMD in the HEIs of Guinea, are more on the educational development of staff, reducing overcrowding of students, significant improvement of environmental teaching and learning and motivation of teachers.
Keywords: Assessment, BMD, Implementation, HEIs | | Catégories : | African Education Development Issues ROCARE:Issues ROCARE N° 3, 2011
| | | | En ligne : | http://www.rocare.org/aedi3/diaoune-aedi-3.pdf | | Format de la ressource électronique : | pdf |
6. Bilan d’une année de mise en œuvre du système LMD dans les institutions d’enseignement supérieur de Guinée [texte imprimé] / Thierno Moussa DIAOUNÉ, Auteur; M. Cellou Diallo; Salématou CONTÉ; Sangban CISSÉ; Tamba Nicolas MILLIMONO, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2011. Langues : Français ( fre) | | | Résumé : | L’étude sur la problématique de la mise en oeuvre du LMD (Licence, Mastère, Doctorat) en République de Guinée est essentiellement fondée sur les données d’entretiens avec les acteurs et les bénéficiaires des programmes universitaires. Ces entretiens ont été réalisés avec 24 étudiants, 20 enseignants-chercheurs, 11 agents des services d’appui scientifique et techniques, 12 gestionnaires des programmes et deux membres du Comité de passage au LMD. Ils ont été complétés par l’analyse de 16 plans de cours disponibles sur 44 cours touchés par l’étude qui couvre sept Institutions d’Enseignement Supérieur (IES) dont une privée.
L’analyse des résultats a permis de comprendre que le choix de basculer dans le système LMD est jugé pertinent par plusieurs personnes interrogées. Ces personnes reconnaissent que beaucoup d’efforts ont été consentis par les acteurs et les partenaires par rapport à la rénovation des anciens programmes et à l’amélioration des conditions de travail dans les IES. Toutefois, une grande majorité d’entre elles pense qu’il y a eu de la précipitation par rapport à la mise en oeuvre de ce nouveau programme
En effet, en novembre 2007, nos universités n’étaient pas suffisamment prêtes dans la mesure où les conditions de mise en oeuvre, du reste très exigeantes, n’étaient pas encore très rassurantes. Au nombre des défis qui interpellent à présent les acteurs et les partenaires de la mise en oeuvre du LMD dans les IES de Guinée, figurent en bonne place le perfectionnement pédagogiques des personnels, la rationalisation des effectifs des groupes pédagogiques, l’amélioration significative de l’environnement didactique et pédagogique, la motivation des enseignants.
Mots-clés: Bilan, LMD, Mise en oeuvre, IES DE Guinée
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The study on the issue of the implementation of the BMD ((Bachelor, Master, Doctorate)) in the Republic of Guinea is mainly based on data from interviews with stakeholders and beneficiaries of university programs. These interviews were conducted with 24 students, 20 faculty members, 11 support staff and technical support scientist, 12 program managers and two members of the transition to LMD. They were complemented by analysis of 16 lesson plans available on 44 courses affected by the study, which covers seven Higher Education Institutions (HEIs), one private.
The analysis of the results permitted the understanding that the choice to switch into the BMD system was appreciated by several respondents. They recognize that many efforts have been made by stakeholders and partners over the renovation of old programs and improving working conditions in the HEIs. However, the results showed that majority of the respondents think the implementation of the new program was the precipitation. Indeed, in November 2007, universities were not adequately prepared in that the measures or conditions for implementation and exigencies however demanding were not very reassuring. Among the challenges facing new actors and partners in the implementation of the BMD in the HEIs of Guinea, are more on the educational development of staff, reducing overcrowding of students, significant improvement of environmental teaching and learning and motivation of teachers.
Keywords: Assessment, BMD, Implementation, HEIs | | Catégories : | African Education Development Issues ROCARE:Issues ROCARE N° 3, 2011
| | | | En ligne : | http://www.rocare.org/aedi3/diaoune-aedi-3.pdf | | Format de la ressource électronique : | pdf |
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6. Bilan d’une année de mise en œuvre du système LMD dans les institutions d’enseignement supérieur de Guinée / Thierno Moussa DIAOUNÉ
